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天心区：“懂得”是有效督导的前提
作者：smartedu 日期：2017-12-29 人气：
“懂得”是有效督导的前提
李沫霖
发展性教育督导评估的目的之一，是在学校的已有基础上，为其后续发展提出指导性建议。所提的建议能否对学校发展和教师成长起到积极的作用，其基础在于督导人员是否真正理解了学校的办学理念、课程发展、队伍建设等情况，特别是基于对学校、对教师真正的“懂得”。本案例的产生就是基于对学校教育教学工作的了解以及对教育发展方向的了解及认识。
案例描述
一个周末的日子，没有预约，接到了书院小学的求助电话：他们学校的市级立项课题《阳光体育课程资源开发的实践研究》马上要结题，结题报告已经完成，不知是否达到结题要求，要我帮他们看看结题报告并进行“技术”指导。按照一般要求，其报告的表述还是不错的，请看其核心部分的内容：
【研究目标】1、立足学校实际情况开发阳光体育活动课程资源；2、立足学校实际情况探索实施阳光体育的途径；3、立足学校实际情况探索实施阳光体育过程的安全保障机制。
【研究内容】本课题所研究的阳光体育活动课程资源开发包含以下内容：（1）田径教学资源开发。（2）球类教学资源开发。（3）韵律教学资源开发。（4）民族传统运动教学资源开发。（5）心理拓展活动教学资源开发。
【研究成效】
（一）开发了符合学校实际的阳光体育活动课程资源。1、《阳光体育活动课程资源开发的实践研究》结题实践报告。2、联合区内刘永忠体育名师团队整理《阳光体育活动课指南》（以下简称《指南》）。
（二）立足学校实际情况探索实施阳光体育的途径。1、科学规划场地可以促进阳光体育活动安全有效开展。2、器材的灵活使用可以丰富学生的活动体验。3、教师队伍建设是重点。4、阳光体育活动以游戏活动为主。
（三）立足学校实际情况探索实施阳光体育过程的安全保障机制
（四）学生锻炼的成效
1、学生体质有明显提升。从学生体质健康数据和肥胖率两个方面的数据进行说明。2、学生的锻炼兴趣提升，锻炼的质量有提升。3、学生掌握的运动技能较多。
透过以上核心部分内容，可以看出该校在研究过程中，对《阳光体育课程资源开发的实践研究》这个课题有了一个比较系统的思考和比较充分的实践，特别是“研究成效”对“研究目标”和“研究内容”做了比较好的“回应或回答”，作为一所基础比较薄弱的学校能做到这些已经是很大的进步了。但是用教育科学研究的逻辑和严谨去审阅这份结题报告，你会发现其内在还有很多需要思考的地方。我通过对全文审阅，提出了如下意见：
1、从题目出发，本课题研究的研究目标主要为“开发哪些阳光体育课程资源”、“怎样开发”以及对师生成长的价值意义的思考。从这个角度去看，原“研究目标”表述的三个方面内在逻辑需要重新梳理。核心概念“阳光体育活动课程资源”在整个研究中要保持一致。
2、一般意义上，“研究内容”是“研究目标”的分解，而原结题报告中作者所表述的只是“研究目标”的一个方面——开发哪些阳光体育课程资源，“怎样开发”以及对师生成长的价值意义的思考需要进一步建构进去。
3、“研究成效”应该是对“研究目标”和“研究内容”的回应——也就是要重点思考，研究目标是否达成，研究内容是否全部完成，既要回答“做了什么”，又要回答“做得怎样”，这样的结题报告才能“自圆其说”，让评委一目了然看清研究人员是否一直紧扣目标展开有效的研究实践。而原报告对这个问题内在梳理和对研究实践的总结整理做得不够，需要重点加强，特别是要联系实际总结出该课题对学校特色的奠基与促进作用。
案例反思
该课题主持人在督导结束后说：“通过督导，我觉得眼前一亮，该课题所涉及的内容还有很多有意义的工作要做，它可以融入到下一轮学校的发展思路中去。”这段话在让督导人员享受到督导成功的同时，更对“懂得”是有效督导的前提有了更深层次的理解。由于督导人员在督导中基本读懂了学校，读懂了老师，理解了学校当前所认识的和所推行的阳光体育活动资源开发基本意图，因此，他们提出的督导建议才具有实质性的启发意义。具体来说，主要体现在以下几点：
首先，“懂得学校”为认识学校发展中的“事实”提供了有效保障。发展是学校保持生命力的重要保障。督导人员通过采取不同的方法去捕捉、比对有效信息，从过去、现在两个维度，明确回答了学校“过去究竟做了什么事情”和“现在处在什么位置”，只有这样，懂得学校才名副其实，才能进而抓住学校发展中的主要矛盾进行有针对性的指导。
其次，“懂得教师”是课题顺利完成的有效保障。案例中具体指导意见就是基于对学校教师的“懂得”和了解，知道他们能做什么，可以做得怎样，才提出相应的意见和建议；也是基于此，最后课题的评价非常不错：一个只有八个正式老师的小学校，不仅开展了系列研究活动，而且阳光体育课程资源所开发的项目操作性强，既促进了学生有兴趣参与，还在自然发展过程中促进了学校特色的初步形成，三年的研究实践基本完成了课题研究的整体建构并取得了良好成效，更重要的是以现有的基础还可以促进项目的可持续发展，真正属于师生成长中的发展性研究项目，而不是短视行为。
总之，督导建议必须有针对性地指明学校今后发展的努力方向，这是“导”的本义之所在。本案例不仅提供了“导”的操作路径，还在互动的过程中给予这个研究项目相关的价值思考与论证，不仅是对结题有指导意义，还对研究人员的认真、对学校特色发展等方面在理念层面、策略层面和操作层面上进行了综合性的探讨。